Οι μαθητές/τριες της Γ’ τάξης ολοκλήρωσαν με επιτυχία το σχέδιο δράσης «Όλοι μαζί στη σχολική ζωή» που υπάγεται στον θεματικό κύκλο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων «Ενδιαφέρομαι και ενεργώ-Κοινωνική συναίσθηση & ευθύνη». Με γνώμονα τη συγκεκριμένη θεματική τα παιδιά έπαιξαν, εκφράστηκαν, προβληματίστηκαν, καλλιέργησαν δεξιότητες συνεργασίας, επίλυσης συγκρούσεων, υπευθυνότητας και ενσυναίσθησης, ενώ παράλληλα κατανόησαν τη σημασία της αποδοχής της διαφορετικότητας.
Ακολουθούν ενδεικτικές δράσεις που υλοποιήθηκαν στο πλαίσιο του προγράμματος:
- Οι μαθητές/τριες παρουσίασαν σε ανοιχτό κύκλο δύο αλήθειες και ένα ψέμα που είχαν καταγράψει σε ένα μπλοκάκι για τον εαυτό τους και οι συμμαθητές/τριές τους έπρεπε να ανακαλύψουν τι ισχύει. Στη συνέχεια, αποτύπωσαν με εικαστική δημιουργία σε ομάδες δύο ατόμων μια όμορφη κατάσταση στο πλαίσιο της κοινής σχολικής τους ζωής.
- Κατασκευάσαμε το «Δέντρο της τάξης μας» με πράσινα φύλλα στα οποία οι μαθητές/τριες είχαν καταγράψει σε δυάδες «Τι τους αρέσει» στη σχολική ζωή τους, ενώ τα κίτρινα φύλλα στα οποία είχε καταγραφεί «Τι δεν τους αρέσει» τα αφήσαμε να πέσουν από το δέντρο μας.
- Μοιράστηκαν στους/στις μαθητές/τριες πορτρέτα παιδιών στα οποία αποτυπώνονταν διαφορετικά συναισθήματα και έπρεπε να αντιστοιχίσουν σε επίπεδο δυάδας την κάθε εικόνα με το σωστό συναίσθημα παρατηρώντας τις εκφράσεις του προσώπου, τις χειρονομίες και τη στάση του σώματος.
- Επιπλέον, έγινε ανάγνωση του βιβλίου «Το ξενοδοχείο των συναισθημάτων» και ακολούθησε εποικοδομητική συζήτηση για τον συμβολισμό του ξενοδοχείου, ο οποίος δεν είναι άλλος από την ανθρώπινη ψυχή η οποία βιώνει συνεχώς την εναλλαγή των διαφόρων συναισθημάτων.
- Διαβάστηκαν στους/στις μαθητές/τριες κάποιες φράσεις σχετικές με την επικοινωνία, τη διαχείριση συναισθημάτων και τις υγιείς σχέσεις και έπρεπε να τοποθετηθούν ανάλογα με την προσωπική τους άποψη σε μία από τις τρεις διαφορετικές περιοχές της αίθουσας, στις οποίες είχαν τοιχοκολληθεί οι δηλώσεις «ΣΥΜΦΩΝΩ», «ΔΙΑΦΩΝΩ», «ΔΕΝ ΞΕΡΩ». Κατόπιν, τα παιδιά έπρεπε να επιχειρηματολογήσουν για την επιλογή τους.
Στο τέλος του εργαστηρίου οι μαθητές/τριες απέδωσαν μέσω της ιδεοθύελλας τον ορισμό της σύγκρουσης για εκείνους, η οποία απεικονίστηκε σε συννεφόλεξο. 
- Οι μαθητές/τριες κατανόησαν την αναγκαιότητα της προσεκτικής ακρόασης στην επικοινωνία μέσω της δράσης «Ακούω και ζωγραφίζω». Αφού χωρίστηκαν σε δυάδες, στο ένα παιδί ανατέθηκε ο ρόλος του ομιλητή, το οποίο με κλειστά μάτια περιέγραψε στον συμμαθητή του-ζωγράφο το φθινοπωρινό τοπίο που ήθελε να του ζωγραφίσει. Στη συνέχεια, οι δημιουργίες όλων των ομάδων αναρτήθηκαν στον πίνακα και οι μαθητές/τριες που ήταν ομιλητές/τριες έπρεπε να αναγνωρίσουν εκείνη της ομάδας τους. Τέλος, οι ομάδες που δεν τα κατάφεραν ερωτήθηκαν για τις δυσκολίες που προέκυψαν κατά την επικοινωνία-συνεργασία τους.
Στο τέλος του εργαστηρίου οι μαθητές/τριες απέδωσαν μέσω της ιδεοθύελλας τον ορισμό της σύγκρουσης για εκείνους, η οποία απεικονίστηκε σε συννεφόλεξο. 
